できないとすぐあきらめる・失敗をこわがる
6〜8歳（小学校低学年）、9〜10歳
なわとびや計算で少しつまずくと、「もうやらない」「どうせできない」と投げ出す。うまくできるか分からないことは、はじめからやろうとしない。
失敗は、生きて学ぶうえでふつうのこと。そこから学べると伝えることが勧められています3。大人が失敗を「よくないもの」と見ていると、子どもにも伝わりやすいという研究もあります8。
ほめ方の研究もあります。頭のよさをほめられた5年生は、努力をほめられた子より、失敗のあとにあきらめやすかったという実験です。ただ、同じ実験を9〜13歳でくり返した研究では、意欲の面で同じ結果は出ませんでした6。学校で「能力はのびる」と教える取り組みも、成績への効果は全体では小さいとまとめられています7。ほめ方を変えるだけで、あきらめにくくなるとは言えません。
それでも、結果だけでなく、がんばったことや小さな進歩をすぐに伝えることは勧められています2。「ぜったいできない」を「まだできない」と言い換えて、大人が使ってみせるのも一つの方法です10。
頭のよさや人そのものをほめる
- 「頭がいいね」
- 「すごい子だね」
がんばりや進歩をほめる
- 「よくがんばったね」
- 「前より進んだね」
米国小児科学会の保護者向けの情報と、2つの実験（小学5年生の実験と、平均10歳の子313人の別の実験）より。同じ実験を中国の9〜13歳でくり返して、意欲の面で同じ結果が出なかった研究もあります。
考えられる理由
失敗すると「自分はだめだ」と感じてしまう。「すごい子だね」と人そのものをほめられた子は、失敗したときに恥ずかしさが強くなったという実験もある5
失敗をこわいものと感じている。失敗をおそれて、やる前から避けたり、どうでもいいふりをしたりすることもある11
試せる工夫
「今日はここまで」と、目標を小さく分ける
長い課題や練習を前に、「どうせ無理」とやる前からあきらめるとき
何がよかったかを、具体的にほめる
うまくいかなかったときも、がんばったことや小さな進歩を伝えたいとき
大人もまちがいを認めて、やり直すところを見せる
まちがえるのをいやがって、やり直そうとしないとき
止める・変える目安
- 小さな目標でも届かない日が続くときは、目標をもっと小さくするか、その日はおしまいにする
- 「やりたくない」と強くいやがるときは、目標の話をいったんやめる
- ほめられると照れて遊びが止まったり、嫌がったりするときは、声を小さく短くするか、あとで落ち着いたときに伝える
- 大人の失敗の話を子どもが不安がるときは、深刻な話は避けて、身近な小さな失敗の話にする
出典
Building Blocks for Healthy Self Esteem in Kids. HealthyChildren.org（米国小児科学会）, 2024-07-24. 4. A sense of personal competence and pride
Building Blocks for Healthy Self Esteem in Kids. HealthyChildren.org（米国小児科学会）, 2024-07-24. 10. A sense of encouragement, support & reward
Building Blocks for Healthy Self Esteem in Kids. HealthyChildren.org（米国小児科学会）, 2024-07-24. 11. A sense of accepting mistakes & failure
Helping Children Handle Stress. HealthyChildren.org（米国小児科学会）, 2020-12-29. 冒頭の段落、節「Dealing with stress in daily life」
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