そだちのヒント

リズム遊び・手作り楽器

2〜3歳、3〜5歳（園児）｜1回 5〜10分

更新

子どもがペットボトルのマラカスを振り、向かいの大人が空き容器の太鼓を木のスプーンでたたいている。

空き容器と木のスプーンで太鼓を、米を入れたペットボトルでマラカスを作ります。好きな歌に合わせて鳴らしたり、「よーい、ドン」の合図で鳴らしたりします。慣れたら、大人がたたいたリズムをまねっこします。

保育所保育指針の解説によると、1〜2歳の子どもは、楽しいリズムを聞くと、体を揺らしたり跳ねたりして、自分もリズムをとろうとします。大人が歌いながら動くと、まねようとします1。3歳を過ぎると、空き箱をたたいて音を出したり、簡単な楽器でリズムをつくったりして遊びます2。

大人は、一緒に鳴らして楽しみます。同じ解説は、楽器を正しく上手に鳴らすことより、音で十分に遊ぶことを大切にしています2。リズムが合わなくても、かまいません3。

手作りの楽器は、中身や小さな部品に気をつけます。0〜3歳くらいの子は、ビーズや小さな玉を鼻や耳に入れて遊ぶことがあります17。子どもの口の大きさは直径約4cmで、これより小さいものは口に入る可能性があります18。音の大きさは、大人が鳴らして確かめます。子どもはおもちゃを顔の近くで持つことが多いので、大人に大きすぎる音は、子どもにも大きすぎます19。

期待すること

療育での使われ方

家・園・音楽療法のちがい13141516

家で一緒に音楽

  • 2〜3歳のころ、家で一緒に歌ったり音楽をしたりする日が多い子は、2年後のことば・数・注意・思いやりの点と、少し関連があった
  • 音楽をよくする家庭は、ほかの点でもちがう可能性があり、音楽のおかげかはわからない

園のリズムと動きのプログラム

  • 先生が1回20分、8週間に16〜20回行う
  • 8園・213人の研究で、気持ちや行動を自分で調整する力などがよくなった
  • プログラムを作った研究者が加わった研究

音楽療法

  • 訓練を受けた音楽療法士が行う
  • 自閉症の人の研究26件のまとめで、全体的な改善がみられた
  • 9か国の4〜7歳364人の研究では、5か月後の症状にはっきりした差がなかった

オーストラリアの全国調査（2015年、3,031人）と園の研究（2023年）、自閉症の人への音楽療法の研究のまとめ（2022年）と9か国の研究（2017年）より。

用意するもの

遊び方

  1. 空き容器を木のスプーンでたたく太鼓と、ペットボトルに米を入れてふたをしっかり閉めたマラカスを作る34

    鍋とふたも、太鼓になります。

  2. 大人がたたいたり振ったりして見せてから、子どもが自由に鳴らす。楽器の名前や、音のちがいを話す3
  3. 「よーい、ドン！」の合図で鳴らす。慣れたら、「ドン」までの間を少しずつ長くする67
  4. 好きな歌や曲に合わせて、手拍子や太鼓で拍をとる。速い曲では足ぶみ、ゆっくりの曲では体を揺らす469
  5. 大人が「タン、タン、タタタ」とたたいて、子どもがまねる679

やさしくする

  • 楽器は1つにして、大人がたたき方を見せる
  • 順番を嫌がるときは、大人が1回なら子どもは2回にする
  • 音楽の音を小さくする

むずかしくする

  • 音と動きを組み合わせる。太鼓が鳴ったらジャンプ、マラカスなら座る
  • 隠れて鳴らした楽器をあてる。2つ、3つの音の順番も覚える
  • ゾウの歩き方は太鼓で、ヘビはマラカスで、と動物の動きを音で表す

止める目安

気をつけること

あわせて試せる工夫

関連する困りごと

出典

  1. 保育所保育指針解説. 厚生労働省, 2018-02. 印刷 p.176（1歳以上3歳未満児・表現の内容②）

  2. 保育所保育指針解説. 厚生労働省, 2018-02. 印刷 p.279〜280（3歳以上児・表現の内容⑤⑥）

  3. Creative play & activities for toddlers. Raising Children Network（オーストラリアの子育て情報サイト）. 「Music, singing and sound: creative activities for toddlers」「Encouraging toddlers to enjoy creative activities」「Creative activities for toddlers with diverse abilities」

  4. Creative play & activities: preschoolers. Raising Children Network（オーストラリアの子育て情報サイト）. 「Music, sound, movement and dance: creative activities for preschoolers」

  5. Kirschner, S.、Tomasello, M.. Joint drumming: social context facilitates synchronization in preschool children. Journal of Experimental Child Psychology, 102(3), 299-314, 2009. 抄録

  6. Attention and listening activities in the home. NHS Borders Speech and Language Therapy（Wee Talk Borders。英国の言語聴覚療法部門）, 2020. p.1「Waiting/anticipating」「Doing things together」、p.2「Listening Games」、p.3「When to play」

  7. Games and activities to help develop attention and listening for young children at home. Wirral Community Health and Care NHS Foundation Trust, Speech and Language Therapy（Leeds Community Healthcare の資料の転載）, 2019-07. 「Ready, Steady, Go! games」「Play listening games」

  8. Turn Taking. Doncaster and Bassetlaw Teaching Hospitals NHS Foundation Trust（英国の公的な病院）, 2024. p.1「Rules of taking turns」、p.2「Floor Play」

  9. Developing Early Speech Sound Awareness Skills. Children's Speech and Language Therapy（英国 Norfolk。Just One Norfolk に掲載）, 2021-09-16. p.1「Songs, rhythm and rhyme」、p.2「Listening games – using non speech sounds」

  10. 児童発達支援センターのご案内. 独立行政法人国立病院機構 七尾病院. p.2【発達障害児の支援について】、p.4【リトミックの様子】

    知的障害児通園施設における自閉症幼児の音楽リズム活動について ― 切り替え・同期・対人関係の構築の視点から ―. 立命館大学大学院 応用人間科学研究科 対人援助学領域（2005年度修了の修士論文の要旨）, 2005. p.1

  11. 児童発達支援ガイドライン（令和6年7月）. こども家庭庁 支援局 障害児支援課, 2024-07. p.15 ⑥、p.19「（イ）運動・感覚」、p.82（別添資料２）

  12. Steinbrenner, J. R.、ほか. Evidence-Based Practices for Children, Youth, and Young Adults with Autism. UNC Frank Porter Graham Child Development Institute, National Clearinghouse on Autism Evidence and Practice, 2020. Table 3.1（PDF p.28）、p.93「Music-Mediated Intervention (MMI)」

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    音楽療法士とは. 一般社団法人日本音楽療法学会. 「音楽療法士の資格」

  13. Williams, K. E.、Barrett, M. S.、Welch, G. F.、Abad, V.、Broughton, M.. Associations between early shared music activities in the home and later child outcomes: Findings from the Longitudinal Study of Australian Children. Early Childhood Research Quarterly, 31, 113-124, 2015. Abstract、Method「Measures」、Discussion（著者原稿 p.31〜32）

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    Williams, K. E.、Wan, Y.、Bentley, L.、Ng, S. P.、Pan, Y.、Bautista, A.. Effectiveness of rhythm and movement for self-regulation (RAMSR) for low socioeconomic preschoolers delivered by teachers trained online in Hong Kong. Child Development, 97(3), 841-856, 2026. 抄録、利益相反の記載

  15. Geretsegger, M.、Fusar-Poli, L.、Elefant, C.、Mössler, K. A.、Vitale, G.、Gold, C.. Music therapy for autistic people. Cochrane Database of Systematic Reviews, 5, CD004381, 2022. 抄録（Main results、Authors' conclusions）

  16. Bieleninik, L.、Geretsegger, M.、Mössler, K.、ほか. Effects of Improvisational Music Therapy vs Enhanced Standard Care on Symptom Severity Among Children With Autism Spectrum Disorder: The TIME-A Randomized Clinical Trial. JAMA, 318(6), 525-535, 2017. 抄録

  17. こどもを事故から守る！事故防止ハンドブック（令和8年3月版）. こども家庭庁 成育局安全対策課, 2026-03. p.12「挟む・切る・その他の事故」「鼻や耳に入れる（0歳〜3歳くらい）」

  18. 子ども安全メール Vol.544 おもちゃなど小さなものを誤飲する事故に注意!. 消費者庁. 本文

  19. Holiday Health Alert: Noisy Toys Can Cause Hearing Loss. American Speech-Language-Hearing Association（米国言語聴覚協会）, 2024-12-02. 「Hearing Loss in Children」「Ten Tips for Families」